【学会学】李钢老师：“实践课堂与学会学”

导读

我所任教的学科是机械制造类别数控车削加工专业课程，该门课程以实训室上课为主，是典型的以实训为主的理实一体化课程。我曾一度认为：以实训为主的理实一体化课程运用“学会学”等信息化教学手段没有多大必要，因为开展课程实训时，师生的精力主要放在如何动手进行实际操作上，满手均是油污，不可能随时拿出手机利用“学会学”参与课堂活动。经过一学期的教学和实践，我发现自己的认识存在误区，实践操作比较多的课程一样可以利用“学会学”等信息化教学手段上的“有声有色”。

实践操作课程融入信息化课堂，一样有声有色

课程：数控加工与编程

时间：2017-2019

教师：www.19463333.com 李钢

利用信息化教学手段，开展教学设计

“学会学”课堂参与度的提高，我认为除了将参与度与学生平时成绩挂钩以外，关键在于教师所设计的教学活动是否能够引起学生的兴趣，环节设计是否合理，是否能让学生产生共鸣；同时在设计教学活动时，提交的时间也要充分站在学生的角度去考虑。

“学会学”信息化平台的课堂设计构思巧妙，针对不同类型的课程均有不同的操作方法。教室上课有网页版、PPT版，实践类课程受条件的限制，我在机械类课程的教学实践中，备课采用网页版，授课使用微信手机版。

备资料、备问题：在PC端利用网页版，将实践的操作任务进行实践教学设计。提前备好课前活动或者学习资料，同时，让学生借助其他资源并结合教师录制的一些小视频提前对实践操作任务进行初步的了解和学习，并借助“一句话问答”让学生反馈课前的疑惑或者所思、所感。

备环节、备过程：在备课的时候备好授课过程中的每一个环节和问题，尤其注重备好“一句话问答（个人操作难点或疑惑）”“粘贴板（个人实操照片/个人加工成果照片等）”。

备方法、备难点：由于在实训教学过程中学生不能自主活动条件的限制，第一采用中途下课休息的时间，让学生提交实训问题或成果的照片，完成师生的交流与互动，也让学生相互之间进行学习和借鉴；第二利用三人编组，让小组除操作手以外的另两名同学利用手机推送实践中遇到的难点问题和疑虑，教师对普遍存在的难点问题实时进行答疑、解惑和点评，对个别小组存在的难点问题采用巡视个别辅导的办法予以解决。

备巩固、备后续：课后活动利用“一句话”“粘贴板”，让学生在课余加深实践操作的经验回顾，特别是利用仿真软件模拟加工，让学生自主的巩固学习成果，同时为后续课程的学习打下基础。

利用信息化教学手段，传道授业解惑

实训教学是立德树人，德技兼修进行教学的最好场所，编组进行的教学活动是培养团结协作精神的最好机会，精益求精的机械加工是培养工匠精神的最好途径。教师把握好了以上思想，就是上好了课程思政。

在授课时，针对学生在课前活动反馈的信息，针对性作点评和讲解。课中在教师实操演示的时候，受机械设备布局的限制，所有的学生不可能同时直观的看清操作过程，此时就利用QQ直播等方式让处于视线外的学生利用手机一样可以直观的看清实际操作过程；也可以提前录制好操作短视频，让学生观摩，再辅之以现场操作指导，有针对性的对问题讲解。

整个课程进行过程中，可利用发起的课中活动让各学习小组互相观摩、借鉴其他同学的实操成果，并进行交流、分享。注意课中活动的“一句话问答”“粘贴板”的内容发起时间要在学生实操开始后就发起，实训过程中可利用操作手以外的其余两名同学共同完成小组作业和互动，课程结束时督促学生完成提交。

利用信息化教学手段，开展教学的体会和认识

“学会学”课堂参与度的提高，我认为除了将参与度与学生平时成绩挂钩以外，关键在于教师所设计的教学活动是否能够引起学生的兴趣，环节设计是否合理，是否能让学生产生共鸣；同时在设计教学活动时，提交的时间也要充分站在学生的角度去考虑提交的时间。分组安排是否恰当，德技兼修是否真正落到实处，我体会到当教学内容、学习内容与信息化教学融为一体时，学生参与度自然就高，师生互动才能达到效果，真正的实现课堂的有效性。

有人说：“教育信息化为教师插上腾飞的翅膀”；但是，细细思量，教师将信息化教学手段渗透于备课、教学、评价、管理的全过程，教育信息化为教师的成长和成熟插上了翅膀，通过课堂、手机等平台，最终实现教师与学生的共同成长。