【学会学】王春莲老师：浅谈我的“学会学课堂”

导读

随着数字化校园建设的逐步推进，信息化被提到了全新的高度，我院各级领导高度重视教学质量，全面推进信息化教学，作为信息化教学的一名新老师，从开始的懵懂到现在能熟练地运用“学会学”融入课堂，离不开各级领导和我系各位老师的悉心指导和帮助，通过近一年的学习、探索和体验，学会学和多媒体教学的有机集合真正体现了老师为教学向导，学生为主体的教学模式。

学生喜欢且有使用价值的知识才是合适的

课程：内科护理

时间：2017-2019

教师：www.19463333.com 王春莲

课堂教学设计

我授课的是护理系2017级《内科护理》课程，该课程理论与临床工作联系紧密，知识结构相对复杂，如果我过于频繁的引入一个主题、给出一些基本事实（知识），接着热情地投入应用领域，就会使得很多学生在困惑和忽视中挣扎，不明白我们在做什么。如果不能理解我们正在学习什么和为什么而学习，即便不说绝对不能学得更深入，至少也很难更进一步。

所以在教学设计中以任务式驱动教学，并根据疾病临床工作任务开展教学，在课前活动预习新课的相关知识。

课堂教学活动开展

用“一句话”或者“粘贴板”检查学生预习情况，或者以案例式教学展开，先将案例以课前学习资料的形式提前预习，在课前完成，教师能在课前快速检查学生完成情况，找出学生存在的问题。

课前5分钟内检查学生对上次课的重点知识掌握情况，可以用“一句话”形式。

课中检查学生对知识点的掌控，“检测”“过关练习”是很好的选择，将重点知识整理成选择题，一般建议不能太多，3~5个题目3~5分钟时间即可完成，也能及时强化巩固重点知识。

活跃课堂气氛可以用“抢答”“点将”等，能及时调节课堂气氛。轻松愉悦的课堂氛围有利于提高学生学习效率。

课后实时评估

可在学会学课堂的课后活动留作业，我个人比较喜欢“过关练习”，重点疾病一般导入5~10道选择题，难点、重点小结10~20道选择题，反复练习，巩固和强化重难点，学生也可根据自身情况不断刷题，直到正确率为100%。下课后学生对教师匿名评课，客观公正的评课，发自肺腑的心声更能看到教学上的不足，更能鞭策自己的成长。

学会学课堂是一种能实现问题式教学、案例教学等多种教学模式的助推器，是监测学生到课情况的签到表，也是检测和反馈学生学习成效的探测仪，也是拉近师生关系彼此相互交流学习，共同进步的平台。

当然各专业、各学科都有自身的一些特点，可根据课程的特点和学生情况具体设计，只有学生喜欢且有使用价值的知识才是合适的。