【学会学】周玉荣老师说：“信息化教学是一个开始，但绝不是终点。”

导读

还记得刚刚接触信息化教学的时候，比较迷茫什么都还不懂，心想自己最简单的课堂教学都还不熟练，现在又要开始整信息化教学，说实话内心是抵触的……高职院校大部分学生都不喜欢碰到英语和数学，可恰巧我所授课程不是需要英语就是需要数学知识，很难激发起学生的上课积极性，更难的是要让他们都参与到课堂。

学习是一种双向行为

课程：国际贸易实务

时间：2017-2019

教师：www.19463333.com 周玉荣

前些年朋友问我在教什么，我的回答是“国际贸易实务”。她说她教学的是“学生”，当时我对这个回答很疑惑，甚至觉得她是一个自作聪明的人。

但是，近2年，我意识到她非常正确——我教的对象是“学生”，而不是“国际贸易实务”。

很感谢学校在我教学迷茫的时候推行了“学会学”课堂教学，在很多老师都不“感冒”的情况下，我也尝试着开始去做，经过一堂课下来我发现还真是不错！虽然要花很多时间去备课，但是教学效果也逐渐突显，所以也就一直坚持到现在。

信息化教学的融入，带动教学结构和教学模式的重建

在整个信息化教学的过程中，虽然我们不能保证学生百分之百的参与，也无法避免有些同学“正大光明”玩手机。

但是有很多是值得肯定的，比如通过“一句话问答”环节老师可以知道每位同学对待某一个问题的看法，学生之间可以相互交流学习；

像《国际贸易理论与实务》《基础统计》等课程我们需要做大量的案例分析题和计算题，学生可通过“粘贴板”上传自己的解题过程，教师可以快速了解学生掌握情况并及时纠错，也避免了一个同学回答，其余同学就当局外人的问题。

还可上传视频、业务案例等资料供学生学习……下课后学生可以完成作业提交，老师可以随时随地进行批改也是很不错的！学生可以通过平台提出自己的问题和需求，老师可以随时做出调整。

信息化教学的融入，每个人既是评价的主体，也是评价的对象

评价是教学中重要的环节，传统教学中的教学评价大多是纸质的测验和考试，教师的教育教学水平基本由学生的成绩来体现，却难以看到学生客观性的对我的课堂教学过程进行评价。利用学会学平台全面、系统地统计分析，和数据挖掘，学生可以通过平台对我的课堂教学进行评价，让我更加深入的了解学生的需求。

随着对信息化教学的进一步了解，其实发现才刚刚入门，我还有很多需要学习的，如何更精确地、合理设置教学环节才能够让学生都参与进来并且有所收获，在今后的教学过程中要思考如何运用软件做好课前的准备学习和课后的拓展问题，实现真正的个性化教学！